Diseño de un módulo interactivo

PDFAl realizar la visita al Colegio Nacional Técnico “República del Perú” de la Ciudad de Machala, se pudo detectar que los estudiantes tienen dificultades para asimilar los contenidos puesto que el docente no aplica técnicas interactivas que facilite su conocimiento y despierte el interés del estudiante en las clases de matemáticas; al aplicar las técnicas tradicionales el estudiantes pierde el interés por aprender lo que ocasiona en ellos un bajo desempeño académico. Se plantea como objetivo Este proyecto es fact ible porque cuenta con la autor ización y colaboración de los di rect ivos, y los recursos económicos, humanos y técnicos para ejecutar lo, también existe la suf iciente información bibliográfica para elabora el marco teór ico. La presente investigación está centrada en el estudio de planificación de estrategias para el aprendizaje de la matemática en la enseñanza del nivel medio, ya que se consideran como procesos mentales para el razonamiento, para obtener información y tomar decisiones, así mismo la comunicación entre individuos se ve favorecida por las operaciones matemáticas. La matemática tiene por finalidad involucrar valores y desarrollar actitudes en el estudiante y se requiere el uso de estrategias interactivas que permitan desarrollar las capacidades para comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos para poder resolver operaciones combinadas de matemáticas. Se requiere el uso de un módulo interactivo que permita desarrollar las capacidades para percibir, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos durante las clases de matemáticas.We visited to High School "Republic of Peru", Machala City, we could detect that students have difficulty assimilating the contents because the teacher does not apply interactive techniques to do easy their knowledge and awaken student interest in math classes, applying traditional techniques the students lose interest to learn what causes them low academic performance. Therefore seeks to project is feasible because it has the authorization and collaboration of managers, and financial resources, human and technical resources to run, there is also enough bibliographic information for elaborates the theoretical framework. This research focuses on the study of strategic planning for learning mathematics in middle level education, as they are considered as mental processes for reasoning, to obtain information and make decisions, likewise communication between individuals favored by the math, geometry, statistics and probability. Mathematics is intended to involve developing values and attitudes in students and requires the use of interactive strategies to further develop the capacity to understand, associate, analyze and interpret the acquired knowledge to solve operations of rational numbers. It requires the use of an interactive module that allows to develop capabilities to perceive, analyze and interpret the knowledge acquired during math class.Instituto de Pos Grado y Educación Continua Maestría en Gerencia Educativ

Relación entre la Gestión de los Medios Educativos Digitales y el Desarrollo de la Competencia Matemática Resuelve Problemas de Cantidad en Estudiantes del Primero de Secundaria de la Institución Educativa Salesiano Don Bosco. Arequipa, 2021.

La presente investigación tiene como objetivo general: Determinar la relación que existe entre la gestión de los medios educativos digitales y el desarrollo de la competencia matemática resuelve problemas de cantidad en los estudiantes del primero de secundaria de la Institución Educativa Salesiano Don Bosco. Arequipa, 2021 Metodológicamente presenta un enfoque cuantitativo, es una investigación de campo transversal y de diseño no experimental. Las unidades de estudio fueron los estudiantes de primero de secundaria que hacen un total de 168; para el proceso de recolección de datos se aplicó la técnica de encuesta y observación, a través de los instrumentos: Cuestionario y ficha de observación. Se concluyó en que existe una relación positiva o directa y alta entre la gestión de los medios educativos digitales en los docentes y el desarrollo de la competencia matemática resuelve problemas de cantidad en los estudiantes de primero de secundaria de la Institución Educativa Salesiano Don Bosco, con un coeficiente de correlación de 0.836; comprobándose la hipótesis formulada. La gestión de los medios educativos digitales es media baja, según el 74% de estudiantes; en tanto que más de la mitad de los estudiantes o el 53% alcanzaron algún nivel de logro de aprendizaje, específicamente el 41% logro esperado y el 12% logro destacado de la competencia matemática resuelve problemas de cantidad; y el promedio es de 13 puntos. En consecuencia, la hipótesis de investigación fue comprobada y los objetivos cumplido

Modelo de Estrategias usando el Software Geogebra para Mejorar la práctica Pedagógica de la Enseñanza de la Geometría en los Docentes de Matemática 2° de Educación Secundaria de la Ciudad de Tacna.

En el presente trabajo de investigación, el objetivo es ddiseñar, y proponer un modelo de estrategias usando el software geogebra, sustentadas en las teorías de conectivismo de George Siemens, teoría de sistema de Von Bertalanffy, para mejorar la práctica pedagógica de la enseñanza de la geometría en los docentes de matemática de 2° de educación secundaria de la ciudad de Tacna. Por ese conocimiento, es que enfatizamos, que el uso del software GeoGebra permite afrontar a la Geometría, a través del ensayo y la indagación, ampliando experiencias de visualización que, en diferentes circunstancias, han permanecido desterradas a la “imaginación” del docente junto a un encerado inmovilizado y, sinnúmero de intervalos, insuficiente práctico impide dominar. Las arquitecturas efectuadas modo obligas y ceden, en perfil llana, modelar complejizaciones y/o innovaciones postreros, con disoluto “remover” los cuerpos libres

Whatsapp como recurso didáctico para fomentar el aprendizaje basado en proyectos en la asignatura de ciencias naturales de La Unidad Educativa “Ciudad de Guaranda”

Implementar un repositorio de actividades en WhatsApp como recurso didáctico para fomentar el aprendizaje basado en proyectos (ABP) enfocado a la práctica y experiencias en la asignatura de Ciencias Naturales para estudiantes de séptimo año de EGB de la Unidad Educativa “Ciudad de Guaranda”.El presente estudio trata de los recursos didácticos para fomentar el Aprendizaje Basado en Proyecto y la creación un repositorio de actividades como estrategia para fortalecer las competencias digitales docentes en menor tiempo y ajustado a las necesidades formativas. La metodología empleada fue bajo el enfoque mixto pues tiene como finalidad observar, interpretar los diferente aprendizajes, asimismo para elaborar las encuestas, durante la primera fase se entrevistó a los docentes para determinar los recursos didácticos que utilizan en la actualidad y el nivel de atención que generan los estudiantes; en la segunda fase se aplicó las encuestas a los estudiantes para conocer el uso dela tecnología y de los recursos que emplean el docente en el aula, en la tercera fase se diseñaron las actividades interactivas enfocado a la cultura ancestral mediante infografías, videos tutoriales, audios, sobre el uso de la herramienta WhatsApp. Ante los resultados se evidencia que los docentes deberán aplicar y mejorar el proceso de enseñanza, debido que es factible introducir el ABP entre los estudiantes de la Unidad Educativa “Ciudad de Guaranda”, pero así mismo consideran aplicar en las otras asignaturas que forman parte del proceso de aprendizajes.Maestrí

Influencia del uso de las TICS para mejorar el aprendizaje de las destrezas de relaciones lógico matemáticas en niños y niñas de 3 a 5 años de edad durante el año lectivo 2020-2021

Determinar la influencia del uso de las TICs para mejorar el aprendizaje de las destrezas del ámbito de relaciones lógico matemáticas en los niños y niñas de 3 a 5 años de edad de la Unidad Educativa Imantag, durante el año lectivo 2020-2021.Actualmente el uso de la Tecnología de Información y Comunicación (TIC) son un elemento clave para el estudio en las diferentes áreas, la presente investigación tiene por objetivo determinar la influencia del uso de las TICs para mejorar el aprendizaje de las destrezas del ámbito de relaciones lógico matemáticas en los niños y niñas de 3 a 5 años de edad de la Unidad Educativa Imantag, durante el año lectivo 2020-2021. La investigación es con un enfoque mixto cualitativo y cuantitativo, con estudio descriptivo e investigación documental-campo, basada en la teoría de Jean Piaget por las etapas de desarrollo cognitivo etapa preoperacional, con instrumentos de recolección de información como son: lista de cotejo y un taller participativo a través de la observación y así comprobar los beneficios del uso de las TIC con ayuda de herramientas digitales principales para mejorar el ámbito de Relaciones Lógico Matemáticas, donde el estudiante aprende jugando con la tecnología obteniendo interés y motivación sobre la importancia de las matemáticas en la actualidad. La conclusión fundamental es que el aprendizaje de las destrezas del ámbito de relaciones lógico matemáticas se debe desarrollar desde edades tempranas y así prevenir dificultades de aprendizaje en esta área, las matemáticas nos ayudan a desarrollar habilidades metacognitivas, pensamiento crítico y resolver problemas cotidianos, y hoy en actualidad con ayuda de recursos digitales que ayuden a motivar al niño en su aprendizaje.Maestrí

El centro de recursos para el aprendizaje mejora el rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa Municipal Antonio José de Sucre

La educación es una de las prioridades de la actual Administración Municipal y en ese contexto la Secretaría de Educación del MDMQ, orienta su labor hacia la formación integral e integrada de sus ciudadanos. Las necesidades y requerimientos de la Institución son múltiples, son atendidos con recursos del Estado, del Municipio de Quito y de la Asociación de Padres de Familia, como entes de apoyo a la gestión institucional y un aporte al servicio de la comunidad educativa. El CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE en la Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre”, pretende demostrar como su uso real, adecuado y práctico, incide en el RENDIMIENTO ACADÉMICO de los estudiantes. El CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE se implementará con aulas con pizarras virtuales, espacios de apoyo pedagógico como: laboratorios, biblioteca, hemeroteca y mapoteca, salas audiovisuales.The education is one of the priorities of the current Municipal Administration and in this context the Secretary of Education of the Municipality of Quito directs its efforts towards integral and integrated training of its citizens. The needs and requirements of this educational unit are numerous which are sustained with economical resources from the government, the Municipality of Quito and Parents' Association, as the bodies of institutional management support and a contribution to the service of the educational community. The LEARNING RESOURCE CENTER in Municipal "Antonio José de Sucre" Educational Unit pretends to demonstrate how its real, proper and practical use affects in the ACADEMIC PERFORMANCE of the students. The LRC will be implemented in classrooms with whiteboards, educational support spaces such as: laboratories, a library, newspaper and map library and audiovisual rooms

Programa de gestión basada en la innovación educativa y su influencia en las competencias pedagógicas de los docentes de la I.E. Nº 80819 “Francisco Lizarzaburu” del distrito El Porvenir, 2017

La presente investigación, tiene como objetivo general, demostrar la influencia del programa de gestión, basada en la innovación educativa en el fortalecimiento de las competencias pedagógicas. Los métodos de investigación aplicados fueron el deductivo e inductivo y el método experimental, con un diseño cuasi experimental y una población censal de 50 maestros divididos en dos grupos (experimental) y (control). Se utilizaron las siguientes técnicas e instrumentos para la recolección de los datos: Cuestionario, la entrevista, y el Test de escala valorativa. La validez se realizó por juicio de 10 expertos de la investigación científica, se determinó la confiabilidad con el coeficiente de alfa de crombach con el software estadístico SPSS vs 23. Se obtuvieron resultados cualitativos producto de la entrevista realizada al jefe de Gestión Pedagógica de la UGEL N° 03 TSE. Y cuantitativos del test de escala valorativa. El resultado obtenido de la aplicación del programa de gestión en los niveles de competencia pedagógica del grupo experimental en el pre test se identificó el 72% deficiente, 20% regular y 8 % bueno en el post test del grupo experimental se ha logrado mejorar el 96% bueno y 4% regular. El resultado obtenido utilizando U-Mann Whitney en la prueba relacionada del Post test del Grupo Experimental – Pre test del Grupo Experimental con un nivel de confianza 80.2 (177.4 – 97.3) la cual simboliza el 49.8%; con valor de la prueba estadistica es tpost = 6.06 y nivel de significancia menor al 5% (p < 0.05), con esto se demuestra que posteriormente de aplicar el programa los maestros de ambos grupos, presentan una diferencia muy significativa y lo cual demuestra consiguiente la efectividad del programa, en consecuencia se rechaza la hipótesis nula Ho y se acepta la hipótesis de investigación Hi Esto significa que el programa de gestión basada en la innovación educativa influye muy significativamente en el fortalecimiento de las competencias pedagógicas en la I.E. N° 80819 Francisco Lizarzaburu, El Porvenir – 2017

Integraci?n de las tecnolog?as de informaci?n y comunicaci?n como una estrategia de apoyo al proceso de ense?anza aprendizaje en la instituci?n educativa t?cnica comercial san Juan Bosco sede el limonar de san Luis Tolima.

122 P?ginasRecurso Electr?nicoEl presente informe hace y una descripci?n de la manera como se puede integrar y utilizar la Tecnolog?a de Informaci?n y Comunicaci?n (TIC) para el mejoramiento de procesos y estrategias de ense?anza aprendizaje en la Instituci?n Educativa T?cnica Comercial San Juan Bosco, Sede El Limonar del Municipio de San Luis Tolima; este mejoramiento se realizar? progresivamente en cada una de las ?reas b?sicas del conocimiento, enfoc?ndola especialmente en la funci?n pedag?gica del docente, en la que los estudiantes se ver?n beneficiados al hacer uso de las TIC para incentivar el aprendizaje y poder apoyar el mejoramiento de los resultados en la prueba SABER y SABER 11. Uno de los aspectos importantes es motivar en el estudiante una cultura de la investigaci?n, donde la tecnolog?a ser? apoyo importante para el fortalecimiento de la formaci?n y su saber hacer situacional, adquiriendo competencias que ser?n aplicable al futuro campo laboral; esto permite posicionar a la instituci?n en un contexto de formaci?n que es soportado por la mediaci?n tecnol?gica; este proceso de mejoramiento se realizar? en diferentes etapas, la primera de ellas involucra el ?rea administrativa, en el dise?o de una estructura de gesti?n basada en la tecnolog?a de la informaci?n, la planeaci?n estrat?gica educativa institucional que implicar? cambios estructurales en la antigua filosof?a de la instituci?n. Una segunda etapa es la coordinaci?n y gerencia de las actividades, y una ?ltima que involucra la operaci?n y ejecuci?n de la propuesta, con actividades adecuadas a las diferentes ?reas e integrantes de la comunidad educativa, para lo cual, se propone adelantar las actividades que involucren todos los cursos en la instituci?n.ABSTRACT This report does and a description of how you can integrate and use the Information Technology and Communication (ICT ) to improve processes and strategies of teaching and learning in the Educational Institution Technical Comercial San Juan Bosco , See The Limonar Township San Luis Tolima ; this improvement is progressively made in each of the basic areas of knowledge , focusing particularly on the pedagogical function of teaching , in which students will benefit from the use of ICT to enhance learning and to support the improvement of the results in the test and KNOW KNOW 11. One of the important aspects is to motivate the student a research culture where technology will be important to strengthen the training and know-how support situational , acquiring skills that will be applicable to the future of work; this allows to position the institution in the context of training is supported by technological mediation ; This improvement process will be performed at different stages , the first of which involves the administrative area , the design of a management structure based on information technology , educational institutional strategic planning that involve structural changes in ancient philosophy institution. A second step is the coordination and management of activities, and last one involving the operation and implementation of the proposal, appropriate to different areas and members of the educational community activities, for which it is proposed further activities involving all courses in the institution.INTRODUCCI?N 12 1. JUSTIFICACI?N 13 2. PROBLEMA 14 3. INFORMACI?N GENERAL DEL PROYECTO 15 3.1 LOCALIZACI?N 15 3.2 MATRIZ DE IMPACTO 17 4. OBJETIVOS 19 4.1 OBJETIVO GENERAL 19 4.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 19 5. METODOLOG?A 20 5.1 ?REA DE INFLUENCIA 21 6. CONTEXTO DE LA PROPUESTA 22 6.1 MARCO INSTITUCIONAL 22 6.2 MARCO LEGAL 22 6.2.1 Ley de TICS en Colombia. 22 6.3 POBLACION OBJETIVO 26 6.4 ANTECEDENTES 27 6.5 IMPACTO 29 7. AN?LISIS SITUACIONAL 31 7.1 ANTECEDENTES ESTAD?STICOS DE LAS ULTIMAS PRUEBAS SABER 11? EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCI?N EDUCATIVA T?CNICA COMERCIAL SAN JUAN BOSCO SEDE EL LIMONAR DE SAN LUIS TOLIMA 31 7.2 AN?LISIS DE LOS REPORTES HISTORICOS DEL ICFES 35 7.2.1 Generador de Reportes de Datos Hist?ricos 2010 35 7.2.2 Generador de Reportes de Datos Hist?ricos 2011 36 7.3.3 Generador de Reportes de Datos Hist?ricos 2012 37 7.3.4 An?lisis de Resultados 42 8. PLAN ESTRATEGICO PARA LA ADOPCI?N DE LAS TICS EN LOS PLANES DE AREA DE PLANTA DOCENTE LA INSTITUCION 45 8.1 AN?LISIS DOFA 46 9. RESULTADOS ESPERADOS 51 10. ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR 52 10.1 PLANEACION PEDAGOGICA CON ESPACIOS TECNOLOGICOS 53 10.2 PROGRAMA DE TECNOLOG?A EN INFORM?TICA Y SISTEMAS DE INFORMACI?N. 53 10.2.1 Prop?sito 53 11. CONCLUSIONES 55 RECOMENDACIONES 56 REFERENCIAS 57 ANEXOS 5

La integración curricular de las TIC como estrategia didáctica en el proceso enseñanza-aprendizaje del bachillerato en ciencias

Proponer una estrategia didáctica para la integración curricular de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje del tercer año de Bachillerato en Ciencias de la Unidad Educativa “Luis Plutarco Cevallos”, de la parroquia Quiroga, cantón Cotacachi, durante el segundo quimestre del año lectivo 2021-2022.La integración curricular de las TIC ha generado grandes avances en el ámbito de la educación a nivel pedagógico y didáctico y es un desafío para los docentes del siglo XXI. La investigación propone una estrategia didáctica para la integración curricular de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje del tercer año de Bachillerato en Ciencias de la Unidad Educativa “Luis Plutarco Cevallos”, de la parroquia Quiroga, cantón Cotacachi, durante el segundo quimestre del año lectivo 2021-2022. La investigación consiste en un estudio de abordaje mixto: cualitativa y cuantitativa. Cómo técnicas se emplearon la revisión documental con el uso de fichas de Resumen Analítico Especializado (RAE), las encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes para lo cual se emplearon un cuestionario y un banco de preguntas. La muestra estaba conformada por 4 docentes y 48 estudiantes. Se concluye que el proceso de enseñanza-aprendizaje empleado por los docentes de Matemática se basa en procesos tradicionales: explicar, ejemplificar y ejercitar con la aplicación del método inductivo-deductivo; por otra parte, en la institución no se encontró evidencias de procesos de integración curricular; frente a ello y los requerimientos para la incorporación de las TIC en la enseñanza, se integró el modelo curricular palmeado, que consiste en seleccionar un tema central como el transporte a las invenciones de las asignaturas de: Matemática, Física, Lengua y Literatura, Expresión Cultural y Artística, Educación Física, Biología e Historia. Al final se diseñó una unidad didáctica para la integración curricular de las TIC, que fue valorada de forma positiva por cuatro expertos en educación; su estructura contiene: el título denominado “La aplicación de las cónicas en la vida cotidiana”, el fundamento de la unidad temática con el uso de GeoGebra, destrezas con criterio de desempeño del currículo por competencias: digitales, comunicacionales, matemáticas y socioemocionales, la rueda de planificación, puente de la integración curricular, actividades de transferencia, preguntas detonantes, clúster de mini unidades, y experiencias de aprendizaje interdisciplinares.Maestrí

Una propuesta de enseñanza de la trigonometría en contexto de virtualidad en el ciclo orientado

Informe final de la asignatura Metodología y práctica de la enseñanza.En el presente informe se describen y analizan las experiencias de las prácticas docentes, en el marco de la asignatura Metodología y Práctica de la Enseñanza. Las mismas se llevaron a cabo en un sexto año de una escuela de gestión pública, de nivel secundario de la Ciudad de Córdoba. Las prácticas se desarrollaron de manera virtual en enseñanza compartida con la profesora tutora. En una primera instancia se describe el contexto social e institucional que se tuvieron en cuenta para la planificación de las prácticas. Luego se describe la propuesta de práctica y su implementación en contextos virtuales, abordando conceptos de trigonometría y su aplicación en la vida real a través de problemas y del diseño de una experiencia de medición donde esos conceptos adquieren sentido. Se incluye, además, las decisiones tomadas en el proceso de evaluación. La medición es abordada como problemática de reflexión pedagógica a partir de nuestra experiencia. Se finaliza con algunas reflexiones de esta experiencia.This report describes and analyzes the experiences of a teaching practice, in the context of the Methodology and Teaching Practice Course. The teaching practice was carried out in a sixth grade course of a public management school, at the secondary school in the City of Córdoba. The practice was developed virtually in a closed shared teaching activity with the tutor of the course. In the first instance, the social and institutional context that were taken into account for the planning of the practices is described. Then, the teaching proposal and its implementation in virtual contexts are described, addressing trigonometry concepts and their application in real life through problems and also the design of a measurement experience where these concepts make sense. It also includes the decisions made in the evaluation process. Measurement is approached as a pedagogical reflection problem based on our experience. It ends with some reflections on this experience.Fil: Farias, Silvia Ana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.Fil: Mainart, Fernando Rodolfo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina